【 摘要l 隨著大站新設(shè)備、 新技術(shù)的大量投入運(yùn)用， 在強(qiáng)化職工培訓(xùn)、提 高員工素質(zhì)等人力資源方面進(jìn)行改革和探索就 變得尤為重要。 在 本文中， 我就結(jié)合本站的生產(chǎn)實(shí)際， 如何 加強(qiáng)職工培訓(xùn)、 提 高人 力資源合理 配置進(jìn) 行一些浮淺的探討。 PLC 、 電動閥、 消防系統(tǒng)遠(yuǎn)程控 制在本站 的應(yīng)用， 就必須建設(shè)一支掌握高新技術(shù)， 能適應(yīng)多崗位需求的高素質(zhì)的職工隊(duì)伍， 從而為公 司可持續(xù)發(fā)展提拱 強(qiáng)有力的人 才支持。 因此如何 建設(shè)·支素質(zhì)過硬 、精 干高效、善打硬仗的職工隊(duì)伍 ， 就成為我們必須思考 的問題 。
隨著新設(shè)備、 新技術(shù)的大量投入運(yùn)用， 在強(qiáng)化職工培訓(xùn)、 提高員工素質(zhì)等方面 就變得尤 為重要 。企 業(yè)只有強(qiáng)化 企業(yè) 員工培訓(xùn) 機(jī)制 ， 不斷進(jìn)行知識 、 技能 更新， 提高 員工整體素 質(zhì)， 向培訓(xùn)要 效益 、 以培訓(xùn)謀求發(fā)展空間 ， 才能適 應(yīng)科 技的發(fā) 展， 為企 業(yè)提 供 合格 的人力資源 ， 提高 企業(yè) 的運(yùn)營效率。就我所在單位來說， PLC 系統(tǒng)、 電動閥、 消防遠(yuǎn)程控制等自控系統(tǒng)的大 量應(yīng) 用， 就要求必 須建設(shè)一支掌 握高新技 術(shù) ，能 適應(yīng) 多崗位需求的高素 質(zhì)的職工 隊(duì)伍 ， 從而 為實(shí)現(xiàn)安全 生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 。 如何建設(shè)一 支素質(zhì)過硬、 精干高效、 善打硬仗的職工隊(duì)伍，就成為我們必須思考的問題 。在本文 中， 我將 結(jié)合本站的生產(chǎn)實(shí) 際， 就如 何加 強(qiáng)職工培訓(xùn) 、優(yōu)化人力資源 配置進(jìn)行簡要 探討。
一． 目前大站職工培訓(xùn)工作中存在的問題做為基層大站，要保證安全生產(chǎn)， 必須要抓好職工的素質(zhì)教育和技術(shù)培訓(xùn)。 隨著公司人員結(jié)構(gòu)和外拓市場需求的不斷變化，使大站職教工作中一些不適應(yīng) 的問題 日益 凸現(xiàn) ， 歸納起 來有以下三個(gè)方面 ：。 一是職教隊(duì)伍知識老化， 難以適應(yīng)形勢需要。 由于所從事專業(yè)的局限性和實(shí)時(shí)性， 相當(dāng)一部分人沒有接受規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)， 很難做到觸類旁通、 一專多能 ， 且隨著技術(shù)發(fā)展水平的不斷提高和知識更新速度的加快， 使我們自身的能力不能適應(yīng)發(fā)展的需要。在基層大站， 以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主體的信 息化 、 數(shù) 字化技 術(shù)設(shè) 備和管 理手段 已經(jīng)廣泛 應(yīng)用 ，許 多員工得不到及時(shí)培訓(xùn) “ 充電”，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)小問題時(shí)不知如何處理的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。 因此 ， 拓寬 教職 隊(duì)伍的 知識 層次 ， 從而 更好 地發(fā)揮 師道授 業(yè) 、 解惑之天職 ， 是一 個(gè)亟待解 決的 問題 。 二是大 站是24小時(shí) 連續(xù)生 產(chǎn)單位 ， 工學(xué)矛盾突 出， 培訓(xùn)工作如蜻 蜓點(diǎn)水 。班 組是企業(yè) 最小的一 個(gè)組織單元 ，也是各項(xiàng)管理制度和手段的執(zhí)行終端。 發(fā)揮班組在培訓(xùn)工作中的積極作用， 在實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)任務(wù)圓滿完成， 鞏固和提高職工的技術(shù)素質(zhì)之間找到平衡 至關(guān)重要 ， 而現(xiàn) 時(shí)情況 往往是 班組 只抓 生產(chǎn)， 不 問培訓(xùn) ，大 量的培訓(xùn)工作只能由少數(shù)的兼職培訓(xùn)教師來完成， 由于兼職培訓(xùn)教師還有分工負(fù)責(zé) 的技 術(shù)和 管 理工作 ， 無法 抽 出更多的時(shí) 間和 精力來 系統(tǒng) 地 組織培訓(xùn)， 形式 有了， 效果 不明顯， 是培訓(xùn)組 織者和參 與者的共 同感 受， 久而久之培訓(xùn)流于形式， 職工的技術(shù)素質(zhì)提高成為一句口號， 始終得不到有效提高。 三是職工的文化水平和技能水平參差不齊， 這給開展培訓(xùn)工作帶來一定的難度， 一視同仁， 因水平不一， 不現(xiàn)實(shí)。實(shí)行區(qū)別對待， 重點(diǎn)人重點(diǎn)輔導(dǎo)， 單憑一個(gè)人， 力量十分有限。 另外當(dāng)職工技術(shù)水平有一定程度提高， 如何向更高層次發(fā)展這一問題上， 還缺乏具體的培訓(xùn)方式、方法 ，一旦 遇到新 的工藝標(biāo) 準(zhǔn)運(yùn)用 和推 又 重復(fù)進(jìn)行這 種低 水平的培訓(xùn)， 部分職 工會滋生 厭學(xué)情緒 。
二、當(dāng)前大站職 工培訓(xùn)的方向
解決培訓(xùn)工作難點(diǎn)的方向應(yīng)當(dāng)是因地制宜， 揚(yáng)長避短， 轉(zhuǎn)變思維方式 ， 開拓 新的 方法 ， 發(fā)揮班 組 的積極作用 ， 開展職 工的 日常業(yè)務(wù)技 術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。 經(jīng)過認(rèn)真分析， 我認(rèn)為今后培訓(xùn)工作應(yīng)在以下四個(gè)方面加強(qiáng)：
一 是強(qiáng)化職教員隊(duì)伍建設(shè)。在使用新技術(shù)、 新設(shè)備之前， 應(yīng)首先積極組織教員接受適應(yīng)性培訓(xùn)， 進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)， 使之牢固掌握， 形成一支強(qiáng)有力的骨干 隊(duì)伍 ，使教 員始終站 在高新技 術(shù)的前 沿， 掌 握 當(dāng)前安 全生產(chǎn)、技術(shù) 設(shè)備 中的 科技 發(fā)展方 向， 進(jìn)而在具體 工作 的運(yùn)用 中， 充分發(fā) 揮技教員的作用 ， 緊密 結(jié)合現(xiàn) 場 實(shí)踐 ， 將 最新 、 最實(shí) 用的操 作方 法、 生 產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳 授給班 組的每名職 工， 為確保安 全生產(chǎn)打 下良好的基礎(chǔ)。 二是制定合理的職工培訓(xùn)計(jì)劃。 該計(jì)劃應(yīng)包括全員培訓(xùn)、 重點(diǎn)培訓(xùn)和選培， 培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括少量理論知識、 大量現(xiàn)場實(shí)際操作、應(yīng)急演練、計(jì)算機(jī)操控、自動化 系統(tǒng)檢 查維護(hù) 等等 ， 培訓(xùn)時(shí) 間靈活多變 ， 培訓(xùn)地點(diǎn) 則機(jī) 選取 。 三是創(chuàng)造一個(gè)有利于開展培訓(xùn)工作的環(huán)境。 完善職工培訓(xùn)管理制度，把職工教育情況納入班組的綜合考評當(dāng)中， 同時(shí)各級管理者要從思想上高度重視培訓(xùn)工作， 為開展培訓(xùn)活動提供便利。 在計(jì)劃、 布置、 安排各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)時(shí)， 為培訓(xùn)工作的開展留有一定的施展空間。 四是協(xié)調(diào)主管部門建立培 訓(xùn)基地 。 班組 成員工作任 務(wù)不盡 相同、 技術(shù) 水平存在 差異 ， 自己更清楚該學(xué)什么、 補(bǔ)什么可以考慮利用培訓(xùn)基地進(jìn)行自發(fā)、 自主培訓(xùn)。
三 大站職工培訓(xùn)的方式
1． 課堂式
(1)講授法 。主要是 兼職教師或?qū)I(yè)人 員給職工講課 ， 并通過書面答卷或 口頭答辯 的形式來檢測 受訓(xùn)者的學(xué) 習(xí)成績。
(2)互動法。 即在培訓(xùn)過程中， 充分調(diào)動其被培訓(xùn)者的積極性， 使其充分參與到培訓(xùn)中， 改變以前臺上老師講、 臺下學(xué)生聽的培訓(xùn)過程。
2．模 擬式
(1)案例分析法。首先由教員提出案例或?qū)嵗?由受訓(xùn)者對案例進(jìn)行分析和討論， 并提出個(gè)人的見解和解決問題的方法。
(2)現(xiàn)場模擬操作法。這種培訓(xùn)方式的做法是將受訓(xùn)者分成若干個(gè)組， 每個(gè)組進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。 然后， 由各組把自己的模擬過程講述一 遍， 進(jìn)行交流，促進(jìn)思考和分析， 以提高今后在實(shí)際操作中注意和分析問題 的能力。
3．追蹤 式
(1) 追 蹤培 訓(xùn)法 。一 是利 用晨間課堂 的機(jī)會 由組 織者進(jìn) 行提問 ，職 工進(jìn)行回答， 對 回答不好的 ， 由專家或技 術(shù)人員當(dāng)場進(jìn)行啟發(fā)式 講解后， 再次提問該職工， 直至掌握為止。對于普遍都生疏或者重點(diǎn)問題，則采取由專家課后輔導(dǎo)， 員工上講臺對四個(gè)班組逐班進(jìn)行講解。通過追蹤制培訓(xùn)減 少疑惑 ，增 強(qiáng)實(shí)效 。
(2) 輪 崗交流 法。 為了實(shí)現(xiàn)崗位無差 異， 員工技 術(shù)水平普遍 提高采取的方法 ， 通過輪 崗交流使 員工適應(yīng)集 中巡檢 制需求。
(3) 全 員考試法 ?？?試題 目由全站職 工共同參與擬定 ， 只設(shè)參 考答案 ， 考試 人 員為 全員， 從而 實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大 培訓(xùn)工作 的影響力度 ， 考評 雙方共同提高的 目標(biāo) 。
四， 培訓(xùn)應(yīng)注意的問題
企業(yè)培訓(xùn)的對象是成年人， 培訓(xùn)方式必須與成年人的學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng) 。成年人的特點(diǎn)是具 有一定的工作和社會 經(jīng)驗(yàn) ，但隨 著年齡 的增長記憶力逐步下 降 ， 理解能 力逐步增 強(qiáng)。 因此 ，采 用參與式 的培訓(xùn)方式 是比較合適的， 在培訓(xùn)過程中， 培訓(xùn)者應(yīng)多用實(shí)例并創(chuàng)造更多的機(jī)會使受訓(xùn)者將 自己所了解和掌握的知識和技能表現(xiàn)出來 ， 以供其他受訓(xùn)者參考。適當(dāng)采用 “ 吊胃口”的方式和其他技巧可提高受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣， 多表揚(yáng)少批 評能增 強(qiáng)職 工的學(xué) 習(xí)信心 。在培訓(xùn)材料 的編排上 ， 盡可能考慮到趣 味性 ， 深入 淺 出， 易記 易懂 。 充分 利用現(xiàn) 代化的培 訓(xùn)工具 ， 采 用視聽材料， 以增加感性認(rèn)識。書面材料力求形式多樣化， 多用圖表， 簡明扼要。
總之， 在基層職工培訓(xùn)工作中， 我們雖然面臨的困難和問題很多，但 我深 信， 只要 我們努 力堅(jiān)持 “ 職工 培訓(xùn)是 安全生 產(chǎn)的 基礎(chǔ)”理 念 ， 立足生產(chǎn)現(xiàn)場， 一定能夠把職工培訓(xùn)工作做好、 做實(shí)， 真正為安全生產(chǎn)提供可靠的保障。
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